Monthly Archives: 5月 2018

  在學校組織的國際交流項目中,我來到位於美國中部的威斯康星大學麥迪遜分校,進行為期一學期的學習生活。

願景村 香港擁有獨特的教學理念,那就是通過人生課程讓每一個學生匯聚在一起。每個人都是獨立的個體,我們可以分享自己的經驗,讓老師指引我們,發現我們性格上的不足,從而完善自己的。

  整個校園被無線網絡覆蓋,網絡上的教育教學資源也非常豐富,更新及時。因此,無論是選課、查成績,還是教育教學、師生交流,都可通過網絡進行。每個學生登錄自己的賬號後,會在自己的主頁上查看整個學期的課程信息、教學課件、作業要求、閱讀文獻和資料鏈接等。同時,這個網站同時也是一個上傳、反饋作業、常規測試的平台,學生可以在上面參加測試,並看到每門課的成績和老師反饋,而且可以與教授、助教實時溝通。可以說,這個網站是我學習期間最重要的資源獲取和學習途徑。

  然而,這4個月的學習和生活,給我最深的感受是,這個信息技術高度配置的大學,更看重“傳統”學習模式。真正的學習和生活體驗來自這所大學豐富的學生活動和師生面對面交流。除了教室,學生們最常去的地方是教學樓裏或大或小的圖書館、像紅色中世紀古堡建築的學生活動中心、美術館、博物館和綜合性的體育館。

願景村 香港擁有獨特的教學理念,那就是通過人生課程讓每一個學生匯聚在一起。每個人都是獨立的個體,我們可以分享自己的經驗,讓老師指引我們,發現我們性格上的不足,從而完善自己的。

  和美國很多大學一樣,威斯康星大學麥迪遜分校的教學采取課程和討論的授課模式,一節以教授單方面傳授知識為主的講座,會隨後搭配兩節由助教帶領學生學習、交流的討論課。

  我選修過一門“西方藝術史”。這門課的助教是本校的在讀博士生,在交流和答疑時間指導過我的論文寫作,每次都認真地逐句閱讀我的文章,然後引導我來提煉思想、按照邏輯列提綱。那是我第一次用英文寫專業論文,文章很不成熟,但在輔導過程中,他語氣平和,有些部分還贊揚我寫得好,一直在激勵我、引導我修改論文。此外,與他的對話和交流過程,也幫我勾勒出了一個藝術學的專業形態,很有意義。所以,在威斯康星大學麥迪遜分校,與教授、助教面對面的直接交流,很多時候比書本和網絡學習更加生動。

願景村 香港擁有獨特的教學理念,那就是通過人生課程讓每一個學生匯聚在一起。每個人都是獨立的個體,我們可以分享自己的經驗,讓老師指引我們,發現我們性格上的不足,從而完善自己的。

  在威斯康星大學麥迪遜分校圖書館一層的問詢處,貼有一張標識,翻譯成中文的意思是“沒有愚蠢的問題”。在每周一對一的交流時間,學生與教授、助教之間輕松、平等地提問、交流。由此可見,這所學校提倡交流、鼓勵提問的教育理念。

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